{"id":48,"date":"2011-12-02T03:37:17","date_gmt":"2011-12-02T03:37:17","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalismoemclasse.eca.usp.br\/?p=48"},"modified":"2024-11-19T08:58:40","modified_gmt":"2024-11-19T11:58:40","slug":"integracao-palavra-chave-da-reforma-curricular-nos-estados-unidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalismoemclasse.eca.usp.br\/?p=48","title":{"rendered":"Integra\u00e7\u00e3o: palavra-chave da reforma curricular nos Estados Unidos"},"content":{"rendered":"

Escolas criam cursos multidisciplinares para ajudar estudantes a se especializarem em temas de seu interesse<\/em><\/p>\n

Por Marcela Gonsalves<\/p>\n

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Em 2005, quatro das principais escolas norteamericanas de jornalismo se uniram ao Carnegie Institute e \u00e0 Funda\u00e7\u00e3o Knight para renovar seus curr\u00edculos e melhorar o ensino de uma profiss\u00e3o em crise – saiba mais sobre o assunto clicando neste link<\/a>. Entre elas estavam a Escola de Jornalismo de Berkeley, da Unversidade de Calif\u00f3rnia, a Escola de Jornalismo de Columbia, a Escola de Jornalismo Medill, da Universidade Noroeste, e a Escola Annenberg de Comunica\u00e7\u00e3o e Jornalismo, da Universidade de Calif\u00f3rnia do Sul, todas focadas em cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. O balan\u00e7o de suas experi\u00eancias e de outras sete faculdades que se integraram ao projeto ao longo do tempo foi divulgado em um relat\u00f3rio<\/a> em agosto de 2011.<\/p>\n

\u00a0\"\"<\/a><\/p>\n

Como o pref\u00e1cio do documento destaca, a reforma curricular foi feita de maneira independente. Os respons\u00e1veis pelas escolas que participaram do projeto se reuniram e discutiram suas ideias, mas cada um deles apresentou diferentes propostas a serem implementadas com suporte financeiro da parceria Carnegie-Knight. Entre os quatro membros originais da iniciativa, por\u00e9m, fica claro na descri\u00e7\u00e3o individual dos resultados que, apesar das estrat\u00e9gias diferentes, alguns resultados finais t\u00eam muito em comum.<\/p>\n

Entre eles est\u00e1 o esfor\u00e7o para a integra\u00e7\u00e3o entre as diferentes mat\u00e9rias do curso de jornalismo. Sobre isso, Robert Gunnison, um dos respons\u00e1veis pelo projeto Carnegie-Knight em Berkeley, afirma: \u201cN\u00e3o costum\u00e1vamos fazer esse tipo de coisa antes. Era fragmentado. \u2018Isso \u00e9 meu, e eu farei do meu jeito\u2019. Todos dan\u00e7avam conforme o pr\u00f3prio ritmo. E eu acho que esse esp\u00edrito de coopera\u00e7\u00e3o, trabalho em equipe, entre outros, n\u00e3o ir\u00e1 embora [depois da reforma]\u201d.<\/p>\n

Contudo, a tentativa das escolas de conquistar respeito dentro das respectivas universidades e a busca da integra\u00e7\u00e3o entre as outras \u00e1reas do conhecimento dispon\u00edveis dentro delas \u00e9 not\u00e1vel. Pelos depoimentos dos respons\u00e1veis pela reforma de cada escola, fica claro que h\u00e1 uma no\u00e7\u00e3o de que \u00e9 preciso dar aos estudantes a possibilidade de se especializar em uma \u00e1rea ou assunto, de prefer\u00eancia com recursos j\u00e1 dispon\u00edveis dentro das institui\u00e7\u00f5es, capacitando-os a explicar um mundo cada vez mais complexo.<\/p>\n

Multidisciplinaridade<\/strong><\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao interc\u00e2mbio com outras \u00e1reas de estudo, algumas escolas adotaram o modelo do semin\u00e1rio. Um dos exemplos \u00e9 a Walter Cronkite, da Universidade do Arizona, que definiu o semin\u00e1rio como um modelo para mergulhar em um assunto importante com a ajuda de especialistas de outras disciplinas. Para colocar o modelo em pr\u00e1tica, criou um n\u00facleo multidisciplinar para explorar dimens\u00f5es culturais, hist\u00f3ricas, pol\u00edticas, jur\u00eddicas, econ\u00f4micas, religiosas e sociais da vida dos latinos nos Estados Unidos. O tema foi escolhido porque a Universidade do Arizona tem uma das maiores concentra\u00e7\u00f5es de estudantes hisp\u00e2nicos, e um estudo conduzido pela Walter Cronkite apontou que a maioria das mat\u00e9rias veiculadas sobre essa popula\u00e7\u00e3o se restringia a falar sobre imigra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por outro lado, a Medill School, em resposta \u00e0s mudan\u00e7as profundas trazidas pela tecnologia, criou um novo curso interdisciplinar, mais voltado para a pesquisa. Batizado de \u201cJournalism in a Networked World\u201d, algo como \u201cjornalismo em um mundo em rede\u201d, a proposta era desafiar os estudantes a pensarem sobre o papel do jornalismo nessa nova sociedade. O curso foi elaborado com a ajuda de outros quatro professores da universidade, entre eles um pesquisador da estrutura de redes, uma especialista em an\u00e1lise das redes sociais, uma pesquisadora da difus\u00e3o de tecnologias, e uma expert em comunidades na internet.<\/p>\n

Novas propostas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/strong><\/strong><\/p>\n

O maior exemplo da ado\u00e7\u00e3o do conceito de multidisciplinaridade talvez seja a escola de jornalismo de Columbia, que reformou seu curr\u00edculo baseado nele. Atrav\u00e9s do financiamento do projeto Carnegie-Knight, pode ser inaugurado um novo curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (Master degree), o Master of Arts. Antes, a escola oferecia apenas o Master of Science.<\/p>\n

O programa do curso foi elaborado com foco em trazer bons professores e pesquisadores da universidade para ensinar, ao lado de professores de jornalismo, diversas disciplinas na escola. Mas Columbia apostou em um diferencial, colocando essa parceria n\u00e3o apenas como uma mera visita. Ela exigiria comprometimento e foco dos professores convidados para ensinar em disciplinas criadas com um objetivo claro, auxiliando na forma\u00e7\u00e3o de profissionais competentes nas suas \u00e1reas de interesse.<\/p>\n

Segundo Nicholas Lemann, um dos respons\u00e1veis por idealizar o Master of Arts, com essa iniciativa o curso finalmente atingiu as expectativas do respons\u00e1vel pela funda\u00e7\u00e3o da escola, Joseph Pulitzer. Ele afirmou, em 1904, que nos cursos universit\u00e1rios gerais poderiam ser encontrados subprodutos que atenderiam \u00e0s necessidades dos jornalistas, e que eles poderiam ser desviados, extra\u00eddos e concentrados para formar um jornalista especialista.<\/p>\n

Na Annenberg School, na Carolina do Sul, dois novos Masters foram criados. Inicialmente, a escola lan\u00e7ou a especializa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancia e tecnologia. Assim como Columbia, l\u00e1 tamb\u00e9m era oferecido apenas o Master of Science antes da interven\u00e7\u00e3o da parceria Carnegie-Knight. Com o sucesso da primeira iniciativa, em 2008 foi colocada outra proposta, de criar um M.A. focado nas artes, capaz de integrar ainda mais outros cursos da universidade com o de jornalismo. Na \u00e9poca da publica\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio de 2011, ambos os cursos foram considerados bem sucedidos.<\/p>\n

De acordo com o reitor Geoffrey Cowan, um dos respons\u00e1veis por implementar os novos Masters na Annenberg, \u201ca iniciativa Carnegie-Knight est\u00e1 ajudando o ensino de jornalismo a preparar a pr\u00f3xima gera\u00e7\u00e3o com o conhecimento especializado que eles precisar\u00e3o para prestar servi\u00e7o aos leitores e espectadores\u201d.<\/p>\n

Em geral, as escolas que integraram o projeto precisaram de ousadia para pensar novos modelos de ensino e criar novas experi\u00eancias. Assim como a pr\u00f3pria m\u00eddia est\u00e1 em busca de inova\u00e7\u00e3o para sobreviver \u00e0 crise da era digital, as escolas tamb\u00e9m precisaram se transformar, redescobrindo seu papel na forma\u00e7\u00e3o de bons profissionais. E talvez esse passo em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 inova\u00e7\u00e3o dado pelos cursos superiores possa, inclusive, ajudar o jornalismo como um todo a se redescobrir. Como Eric Newton, vice-presidente do programa na Funda\u00e7\u00e3o Knight, escreveu no blog da institui\u00e7\u00e3o, as grandes escolas de jornalismo americanas est\u00e3o descobrindo que podem ensinar inova\u00e7\u00f5es digitais e jornalismo de qualidade ao mesmo tempo. Por que, ent\u00e3o, duvidar que as empresas poder\u00e3o usar as inova\u00e7\u00f5es digitais e fazer jornalismo de qualidade ao mesmo tempo?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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