{"id":185,"date":"2011-12-06T00:44:03","date_gmt":"2011-12-06T03:44:03","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalismoemclasse.eca.usp.br\/?p=185"},"modified":"2024-11-19T08:58:05","modified_gmt":"2024-11-19T11:58:05","slug":"columbia-um-centro-de-referencia-no-ensino-de-jornalismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalismoemclasse.eca.usp.br\/?p=185","title":{"rendered":"Columbia, um centro de refer\u00eancia no ensino de jornalismo"},"content":{"rendered":"

A receita \u00e9 o bom e velho \u201cgastar a sola\u201d do sapato saindo a campo e fazendo reportagens.<\/em><\/p>\n

Por Alexandre Dall’Ara<\/p>\n

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A escola de jornalismo da Columbia University, em Nova York, \u00e9 considerada a melhor do mundo. Fundada em 1912, a partir de uma doa\u00e7\u00e3o de Joseph Pulitzer, a escola est\u00e1 prestes a completar o seu centen\u00e1rio. Cinco anos ap\u00f3s sua funda\u00e7\u00e3o foi concedido o primeiro pr\u00eamio Pulitzer, hoje considerado o mais importante pr\u00eamio em jornalismo do mundo.<\/p>\n

Mas o que faz de Columbia um centro de ensino diferenciado? Para responder a essa quest\u00e3o, primeiro \u00e9 preciso entender o ensino de jornalismo em si. Em artigo publicado na edi\u00e7\u00e3o de setembro\/outubro de 2010 da Revista ESPM, o dean<\/em> (Chefe, diretor) do programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o de Columbia, David Klatell, explica que para muitos estudiosos o ensino de jornalismo n\u00e3o \u00e9 pr\u00f3prio para a academia. Nessa vis\u00e3o, o jornalismo seria uma profiss\u00e3o estritamente pr\u00e1tica, impr\u00f3pria para a academia, ela n\u00e3o exigiria um curso superior.<\/p>\n

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\"\"<\/a><\/dt>\n
Universidade de Columbia<\/dd>\n<\/dl>\n<\/div>\n

Klatell n\u00e3o discorda totalmente desta vis\u00e3o. Para ele, a forma\u00e7\u00e3o em jornalismo n\u00e3o \u00e9 essencial, apesar de muito importante. \u201cExistem \u00f3timos jornalistas que nunca foram a escolas de jornalismo, a uma universidade. Mas esse \u00e9 um grupo muito pequeno de pessoas extremamente talentosas. Para a maioria das pessoas \u00e9 necess\u00e1rio porque existe muito conhecimento especializado que os jornalistas devem saber. N\u00e3o acho, no entanto, que todos necessariamente devam [se formar].\u201d<\/p>\n

O ensino da profiss\u00e3o, portanto, deve levar em conta as particularidades dessa \u00e1rea. Se por um lado, a profiss\u00e3o \u00e9, de fato, pr\u00e1tica e pode ser aprendida fora da escola, por outro, existem uma s\u00e9rie de habilidades necess\u00e1rias ao profissional que devem fazer parte do curr\u00edculo. Klatell deixa claro o atributo mais fundamental, a reportagem. Aulas te\u00f3ricas, expositivas n\u00e3o s\u00e3o o ideal. O curso deve ser voltado \u00e0s t\u00e9cnicas da profiss\u00e3o. Mas aqui \u00e9 preciso pontuar: \u201cestamos ensinando jornalismo ou um conjunto de t\u00e9cnicas?\u201d Operar equipamentos, desde c\u00e2meras, gravadores at\u00e9 softwares de edi\u00e7\u00e3o s\u00e3o capacidades que o alunos aprende por si e muitas vezes conhecem melhor que os pr\u00f3prios professores. As ferramentas est\u00e3o cada vez mais modernas, r\u00e1pidas e intuitivas. As t\u00e9cnicas, a que se refere o professor, s\u00e3o aquelas velhas e conhecidas: a entrevista, a reportagem, a pesquisa, o olhar curioso, a capacidade cr\u00edtica. \u00c9 nesse ponto que uma boa escola de jornalismo deve se focar. \u201c\u00c9 fundamental para os estudantes fazerem, de fato, jornalismo e, se poss\u00edvel, todo dia. N\u00e3o apenas sentar na sala de aula, mas sair na cidade e fazer reportagem, entrevistas, cultivar fontes, encontrar informa\u00e7\u00f5es, contar hist\u00f3rias todo dia.\u201d<\/p>\n

Essa concep\u00e7\u00e3o do ensino de jornalismo parece ser a raiz da qualidade do curso de Columbia. L\u00e1, o curr\u00edculo tamb\u00e9m inclui aspectos te\u00f3ricos, como economia, hist\u00f3ria, geopol\u00edtica, mas foca na experi\u00eancia. Uma prova evidente nessa dire\u00e7\u00e3o \u00e9 o pr\u00f3prio corpo docente. Na faculdade, \u201cos professores, os diretores, fazem jornalismo todo dia, n\u00e3o apenas falam sobre isso. Os professores ensinam, publicam, escrevem, consultam. Isso nos faz diferente.\u201d<\/p>\n

Klatell tamb\u00e9m atribui a qualidade da escola aos alunos. O perfil do estudante \u00e9 muito variado. As turmas s\u00e3o formadas por pessoas experientes e as salas chegam a ter 35 nacionalidades diferentes, \u201cent\u00e3o voc\u00ea tem essa incr\u00edvel mistura de culturas e formas de contar hist\u00f3rias e todos eles querem se tornar, de fato, jornalistas.\u201d<\/p>\n

Jornalismo n\u00e3o \u00e9 comunica\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A ampla \u00e1rea da comunica\u00e7\u00e3o, da qual fazem parte a publicidade, as rela\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, a comunica\u00e7\u00e3o de massa e empresarial, inclui o jornalismo. Para David Klatell, todavia, a diferen\u00e7a \u00e9 gritante, \u201c\u00e9 o compromisso com a \u00e9tica e a verdade. Por defini\u00e7\u00e3o, a propaganda n\u00e3o \u00e9 comprometida com a verdade, ela se compromete com as ideias da empresa que a paga.\u201d O jornalista deve ter outro tipo de posicionamento, ele representa o p\u00fablico, em especial na rela\u00e7\u00e3o com o governo, \u201cele deve confrontar o governo\u201d salienta o professor.<\/p>\n

Com o uso maci\u00e7o da internet e o compartilhamento cada vez maior de conte\u00fado, textos em blogs e opini\u00f5es em redes sociais, o conte\u00fado jornal\u00edstico parece se apagar diante de tanta \u201cinforma\u00e7\u00e3o\u201d. \u00c9 comum as pessoas n\u00e3o se atualizem por meio de grandes jornais, mas sim por amigos e textos opinativos.<\/p>\n

Essa pode ser uma raz\u00e3o para as dificuldades financeiras da grande m\u00eddia, que perde espa\u00e7o para essa concorr\u00eancia difusa, \u201cmas quando h\u00e1 uma grande hist\u00f3ria, um ataque terrorista, quando a economia quebra, quando h\u00e1 uma revolu\u00e7\u00e3o, quando a primavera \u00e1rabe acontece, ent\u00e3o, quando a hist\u00f3ria se torna muito importante, os jornalistas profissionais se tornam mais importantes\u201d, diz Klatell. Isso porque o bom jornalismo n\u00e3o \u00e9 dizer o que pensa, \u00e9 reportar, \u00e9 descobrir o que o p\u00fablico acha, o que est\u00e1 acontecendo, contar hist\u00f3rias reais, a despeito do senso comum.<\/p>\n

As escolas, segundo o professor, precisam fazer esta distin\u00e7\u00e3o e decidir se est\u00e3o ensinando jornalismo ou comunica\u00e7\u00e3o. Os alunos tamb\u00e9m precisam fazer uma escolha: \u201cse as pessoas pensam que o jornalismo \u00e9 um trabalho de escrit\u00f3rio, onde tem fins de semana, longas f\u00e9rias, feriados… simplesmente n\u00e3o \u00e9 assim.\u201d<\/p>\n

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David Klatell,\u00a0Dean\u00a0do curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Columbia University veio ao Brasil a convite da\u00a0ESPM. Agradecemos a escola por gentilmente ceder espa\u00e7o na agenda do professor para esta entrevista.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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